政大NPO-EMBA平台團隊好:
請協助我們向正暘科技股份有限公司或相關公益企業----能否爭取提供一些設備讓我們師生可運用.不ㄧ定是經費?我們要的也不多..........嘉縣更寮國小 蔡明輝 謹9/29(颱風天)
(並附上深知你的愛音樂)
一.『僕人』這本書中的內容，有一個標題是『愛是動詞』。
愛是動詞？ 書本裡面說：愛是動詞，不是形容詞，也不是名詞。愛就是把正確的事情做出來。說真的，我不是很懂。
二.但看了--屏東大仁科技大學 許修齊 教授的文章，想到自己從小到大，我都不是善於表達真情的人。晚歸的時候，甚少帶個點心回家.兼行政工作後.在孩子的親師聯絡簿上簽名，總是要把學校帶回的事處理後才想到----。年紀稍長後，知道早點下班後要搶著替植物澆水，早上起床後要做些家事.以免讓妻子太累.........。我也只能做到這樣而已。更多的言語我說不出來，更多的事，我也做不出來，其實我自己的工作已經夠累了.夠煩了
三.擔任校長後也才開始學習當校長.我也常常思考能為學校及老師學生做什麼事?我可以用什麼樣的行動，表達我心中的愛？心裡知道擔任校長任重道遠.就盡力去做吧也盼望大家的協助......(嘉縣更寮國小是有希望的學校且願意照顧弱勢)
四.屏東大仁科技大學 許修齊 教授 的文章----母親節將屆時，我要求班上學生回家為媽媽做點事，感恩媽媽的辛苦。學生哇哇叫：『要做什麼啦？』；『我媽說不用啦！我媽叫我好好讀書就好了！』；『我媽叫我少惹她生氣就算孝順了！』有一個學生問我：『老師，那你呢？你要為你媽媽做點什麼事？』我一聽，傻眼了。是啊，我呢？我能為媽媽做什麼？吃一頓飯？送一個紅包？送一束花？我把媽媽照顧得很好，媽媽應該沒什麼需要的吧？好吧！為了要逼學生在母親節的時候感念母恩，我決定自己親自『下海』示範：我要在母親節的時候，為媽媽洗腳。 消息一出，學生開始騷動，學生跟我說：『老師，你敢我就敢！』我心裡想：有什麼不敢的？然而，母親節的腳步越來越近，我的心卻一天比一天更膽怯。看著媽媽斑白的頭髮、駝駝的背影，想起小時候在她的身邊『魯來魯去』的情形；而今我已經四十歲了，實在很難啟齒跟她說：『母親節借你的腳來洗一洗好不好？』 母親節當天，我真的很想打退堂鼓。我無法想像我這樣的男人，要彎下身子做這麼柔情感性的事情。但是不少學生傳簡訊來給我加油打氣，妻子也跟我說：『為什麼不敢把正確的事情做出來？』 當天吃完飯後，我跟母親說：『為了慶祝母親節，今天我要幫你洗腳。』母親一聽，開始彆扭尷尬，頻頻追問：『為什麼要這樣啦？為什麼要這樣啦？』我說：『學校要交報告啦！別問這麼多了啦！』母親一向全心全力支持我的工作與一切，聽到是學校要交的報告，不敢多說，就乖乖坐下來把腳伸出來，但她轉過頭去問我的妻子：『學校為什麼要交這麼奇怪的報告？』撫摸著她蒼老的小腳，肥皂打上去，我的眼淚就開始掉下來。想起小時候媽媽幫我洗頭，肥皂水進了眼睛，我哭得很大聲；想起我大學時出車禍，大腿骨折，媽媽在醫院裡替我擦澡，翻身時弄痛了我媽媽驚惶的眼神。我的三個孩子在身旁看我，品頭論足我的手勢不溫柔，還很『雞婆』的要幫我給阿嬤洗腳，妻子規範孩子們在 一公尺 外觀賞；我什麼話都說不出來，因為眼淚一直掉下來。洗完兩隻腳，擦乾後抹上乳液，所有的標準程序都已完成，而我卻不敢站起來。妻子把媽媽帶離開沙發，孩子一擁而上，吱吱喳喳，趁著混亂，我趕快起身把水拿去浴室倒掉。 我看見鏡中的自己，自長大以後，我從不曾這樣哭過，今天卻是為了什麼呢？第二天，我把為媽媽洗腳的照片上傳到網路，學生紛沓而至傳來訊息：『老師，算你厲害！』；『好吧！既然你都洗了，那我也來洗吧！』陸陸續續地，家族網站中，越來越多學生們為媽媽洗腳的照片傳上來，大家互相嘻笑分享心情地，有學生說：『我媽感動到不行！我媽說：大仁有本事叫我幫媽媽洗腳，這份學費繳得很划算。』也有學生說：『我爸哭的很慘，因為我阿嬤已經過世了。』也有學生說：『老師，你好勇敢喔！』我笑了笑。一個年輕的母親幫他的孩子洗腳，我們會不會讚賞她很『勇敢』？一個四十歲的男人幫媽媽洗腳，卻能夠得到『勇敢』的讚美？在我們的生活中，在情感傳達的路徑上，我們的心到底出了什麼問題？我不是有大智慧的人，我弄不懂為什麼人與人之間，『愛』的傳達如此令人難以明瞭？但我開始明白，『愛』就是把正確的事情做出來，如今我開始著手，希望愛的傳承，能夠一代又一代。
2008年9月5日 星期五
嘉大農藝志工隊
義竹鄉義竹國小舉辦『精靈古怪環保科學營活動』，希望藉由多樣化的教學與活動，讓學童們認識神話故事中的人物，並獲取環保理念，以及教導將資源回收的寶特瓶、筷子、報紙等，做成科學玩具水火箭、紙飛機、可愛娃娃等。而接下來也將從8月21號到23號在六腳鄉更寮國小服務， ...
剪輯自 Google - 9/2008
剪輯自 Google - 9/2008
發覺孩子優點
衷 心 發 掘 優 點作者：曾美蕙 取材--國語日報96.9.18第12版在印度，有一個挑水的腳夫，他每天必須從小溪走很長的路，用兩個水罐把水挑到主人家。其中一個水罐有一道裂痕，另一個則完好無損。因此，用破裂的水罐挑水，水最後只剩下一半。整整兩年，腳夫如此天天挑水。那個有裂縫的水罐，想到自己只能完成一半的工作，傷心極了。有一天，他在溪邊對腳夫說：「我對自己的不完美感到羞愧，想向你道歉。」 腳夫說：「返回主人家時，希望你能注意到路邊那些美麗的花兒。」在回家途中，腳夫又說：「你瞧，那些花兒只生長在你這一側。由於我了解你的瑕疵，並充分利用了它，所以，我在你這一側的路上撒下花種子；每當挑水回來時，你順便給它們澆水了。若不是你的特別，就不會有美麗的花朵可以欣賞。」
偏遠小校希望永續的春天
偏遠小校希望永續的春天
學校要能長存
在2年前有幸來到嘉義縣更寮國小服務及經營，這是一所小而美且校園內寧靜優雅、花木扶疏、綠草如茵、雲明樹茂又生物多樣性的學校，是學生們最佳的學習園地。之後了解到學校因所屬學區緊鄰市鎮的地理關係、大環境少子化的社會因素衝擊、社區青壯年人口外流留下較多的老年人口……，故本校學生人數不多，面臨到學校被裁(併)校的危機，幸賴前任謝文雄校長和師生團隊、社區賢達積極努力並與多方溝通下，學校得以存續及再造春天的生機。
在一次貴格教會的禮拜講道中，牧師說到:「當一個人不知道前面有危機時，才是最大的危險」，基於此，筆者常勉勵更寮團隊需要更團結及行動付出，才能在更寮國小校史脈動中留下最甘甜的回憶，也能照顧這些學生免於更弱勢；有了努力的方向及體認到學校要永續經營發展，其整個團隊有效經營合作、建立分享傳承特色、尋求外界資源協助等，是要綿密擘畫及不斷反思且共識後來進行的，並以〝信心〞為駱駝，穿越那無止盡的沙漠，才能找到「綠洲就在前方，道路就在腳下」的開拓契機。
帶來希望更寮
個人和團隊爲學校長存雖煞費苦心，卻也甘之如飴，其這2年除教學創新增加學生學習競爭力外，並為學校帶來不少的榮耀故事；另主軸工作也是未來持續努力的重點爲志工参與服務、外部資源引進、校友認同母校三大面向，其具體作法分述如後---
（一）志工齊心支援
更寮國小學生數較少，但有偌大的環境須整理維護且想爲師生尋求長期的活絡支援力量，因而產生成立「志工隊」的意念；在95年10月的志工聯誼會為本校辦理志工組織的濫觴，個人以實際參與志工服務來分享、共勉「服務最樂與服務最榮」的經驗，藉此增強志工們對各項服務的認同。爾後的日子裡，這些教育的合作伙伴，除了引進來協助校務發展及支援教學外，也輔以相關的成長課程、參觀與交流活動…等，使其以開闊胸襟進行學習且能擷長補短吸取他人經驗，往後則能教導學童更向上學習；其事功因而蓬勃發展，服務貢獻也可謂宏大，茲舉如後事例：志工們積極爭取至校上課，如生命教育、母語及書法教學等，甚有年近75歲者因著努力不懈，參加支援教師書法認證甄試合格獲得證照；猶如母雞帶小雞般的交通安全指導，用心不輟的志工也獲縣府頒發績優導護志工獎勵；另協助圖書室規劃佈置與圖書線上建檔爭取資訊設備；還有全體動員配合學校分工合作辦理社區活動，獲縣府頒獎狀鼓勵；在社區中「田寮村民活動中心」的書畫文藝展參與假日的輪值；也有志工為學生緊閉的心靈，積極認真的予以輔導，帶給學生滿滿的溫暖及開朗的人生觀，並獲得縣府96學年度績優認輔人員感謝狀鼓勵之肯定…。本校志工2年來熱心參與協助校務及社區活化等工作推動，卯足勁在作真教人憬悟更深，其感動之情也沛然而生，比之我來絲毫不遜色，其付出之深令人讚賞、敬佩外，更是沁入心脾啊！
（二）尋求外部資源
學校在社區之中，而社區是學生離開學校之後的校外生活空間，也是學生學習延伸的現場領域，故兩者共榮共存是必要且需要的；有此想法後故漸進落實，舉凡到社區掃街宣導健康衛生的觀念、協助社區自辦的活動也提供學生有舞台表現的機會、規劃社區圖書的建置、多次借用「田寮村民活動中心」（三福企業集團董事長蕭火綿先生捐地捐款興建的）辦理藝文展，激發學生參與的榮譽感及提供社區藝文欣賞的機會，也順應社區的需求爭取外部資源辦理「外籍配偶中文學習與生活輔導班」、還有鼓勵師生到社區校外教學，增加學生在地關懷所處環境的機會，藉此也可拉近與社區家長的距離。最感動的是學區的村長都很關心學校的成長也配合各項活動的辦理，還有村長利用晚上休閒時間陪著本校同仁去拜訪學區家長行銷學校特色，再者是蕭火綿先生出錢出力無私地為社區活化學習盡很多心力，上述人員是社區居民、學校師生最佳的楷模典範；學校感動社區的用心因而有著強大的動能，在社區留下不少營造藝文活動空間及良性互動等的故事，最近喜獲嘉義縣推動社會教育有功團體殊榮，是對師生、社區努力的肯定。
學校基於關愛學生的使命感－「經濟弱勢的孩子，不能再文化弱勢了」，因此積極向外界尋求資源嘉惠學子，如春風化雨社與學生家長們贈送圖書、主動寫信請求獲贈國語日報、南投縣「紅豆伯」2次提供紅豆餅鼓勵認真閱讀及學習的學生、本校志工隊與學生分享閱讀的生命故事、六腳鄉大橋頭社區朴子橋7－11店也提供獎品給認真閱讀的孩子、家裡沒有書桌的藉由菜脯根文教基金會愛心捐助讓孩子露出滿足的笑容、不辭辛勞向各界申請獎助學金協助弱勢學生、學校圖書設備不足，藉由德星紙器股份有限公司等合力尋求補助，得以充實圖書及設備、另國際崇她嘉義社長期辦理捐書活動受到相當肯定，本校也主動出擊為學生爭取贈書，動作已稍慢，嘉義社的書已全部捐出；但本校的愛心深受國際崇她嘉義社感動，以後如有續辦活動，會將本校列入下次捐書名單中…一連串感人的故事持續在更寮國小上演著，這兒的學生是有福氣也見證到我們社會是溫暖、善心的。
（三）校友關懷母校
劉俠（杏林子）說：「能付出是福氣，懂得付出更是智慧」。筆者來更寮國小服務前，在這天地裡即有很多溫馨的活教材－校友們無私地默默關心學校，如吳振忠（第1屆畢業）捐贈獎學金鼓勵清寒優秀學生或體育特優之學生、蔡清典（第17屆畢業）以父親蔡水茂先生之名義自民國90年起每年捐贈獎學金，用於鼓勵成績優良之畢業班學生及在校生、陳德東（第20屆畢業）於民國92年捐贈獎學金，獎勵對外參加各項競賽得獎之師生及月考成績優異之學生。
近來，常把「關懷」邀進心裡面的吳明和校友（第11屆畢業），本身雖自營農事但對本校各項活動義無反顧的支持，如60週年校慶、校刊、畢業典禮的贊助經費皆不落人後，也帶動了不少校友共襄盛舉。其中吳明和先生的大兒子吳垂楊校友更是向父親看齊，對母校的情感如山高如海深；另小兒子吳志榮校友(元智大學科學教育研究中心服務)主動積極提供科學叢書致贈師生、也返校義務辦理97年暑期科學營隊，並已規劃98年寒假再度辦理科學營隊及本校北上城鄉交流時更是給了十足的協助，這些都將帶給學生高峰經驗的學習；本校為國語文教育永續發展，也設計語文教育基金贊助箱置放在涂秋萍校友所經營的素食優質館內，看到大家涓滴成河的支持，表示重視孩子的未來，也相信大家和我們一樣都是真心關懷更寮國小。美國佛蘭克林：「讀書使人充實、思考使人深邃、交流使人清醒」，個人感謝很多機緣的安排，讓我能和很多關愛學校的校友交流互動後，清醒與熱誠地帶領團隊往前邁進，我們會以更積極態度處事及持續蓄積最大的動能為家長、學生及社區服務。
使命感的傳承
更寮國小雖是小校，但在校外人士持續關心及校內師生團隊合作與盡心盡力做事下，為學校帶來無限生機也有些特別的績效，因而增加學生競爭優勢。如同「雁行現象」－在秋天的時候雁子以「人」字形整齊地排列飛翔，每當ㄧ隻雁鳥展翅拍打時，就造成其他雁鳥立刻跟進，整個鳥群即抬升；這些雁子們彼此聚集、相互鼓勵，ㄧ起飛過數萬英里。
學校連續3年獲教育部及縣政府遴選為健康促進學校，另連續2年(95.96學年度)獲環保署頒發推動環境保護有功優等人員及“惜福社”推動環境保謢有功全國唯一特優團體，以及師生對外競賽成績相當豐收，且學生漸漸回流更顯社區及家長對我們的肯定；但不因此而自滿，反是精益求精，為更寮永續、學生學習再創高峯故事。藉此，勉勵凡來更寮國小者，當思源傳承經營之不易，應堅持教育熱情，肯奉獻智慧、勞力、時間…以雁群的組織合作來相互激勵與扶持，並一起發現及改善問題，而能讓服務工作與學習運作發皇，期使學校在穩定中求向上發展；誠如Henry Ford所說：「一起把事情作好，才會成功」，也唯有大家齊心努力的使命感，才能讓學校走無限寬廣的永續遠路。
永續校史的傳承經營中，不怕危機出現，重要的是如何將危機化為轉機，當結合如上所說的各方力量，以棒球隊團隊合作的精神能攻能守，適時運用眾力發展出學校特色及佳績，且拼出孩子的未來，就能守著學生守著學校；縱然不能很快立竿見影及成效卓著，但每人以「盡力而為、但求無愧」就能行到水窮處，坐看雲起時的自如瀟灑。
學校要能長存
在2年前有幸來到嘉義縣更寮國小服務及經營，這是一所小而美且校園內寧靜優雅、花木扶疏、綠草如茵、雲明樹茂又生物多樣性的學校，是學生們最佳的學習園地。之後了解到學校因所屬學區緊鄰市鎮的地理關係、大環境少子化的社會因素衝擊、社區青壯年人口外流留下較多的老年人口……，故本校學生人數不多，面臨到學校被裁(併)校的危機，幸賴前任謝文雄校長和師生團隊、社區賢達積極努力並與多方溝通下，學校得以存續及再造春天的生機。
在一次貴格教會的禮拜講道中，牧師說到:「當一個人不知道前面有危機時，才是最大的危險」，基於此，筆者常勉勵更寮團隊需要更團結及行動付出，才能在更寮國小校史脈動中留下最甘甜的回憶，也能照顧這些學生免於更弱勢；有了努力的方向及體認到學校要永續經營發展，其整個團隊有效經營合作、建立分享傳承特色、尋求外界資源協助等，是要綿密擘畫及不斷反思且共識後來進行的，並以〝信心〞為駱駝，穿越那無止盡的沙漠，才能找到「綠洲就在前方，道路就在腳下」的開拓契機。
帶來希望更寮
個人和團隊爲學校長存雖煞費苦心，卻也甘之如飴，其這2年除教學創新增加學生學習競爭力外，並為學校帶來不少的榮耀故事；另主軸工作也是未來持續努力的重點爲志工参與服務、外部資源引進、校友認同母校三大面向，其具體作法分述如後---
（一）志工齊心支援
更寮國小學生數較少，但有偌大的環境須整理維護且想爲師生尋求長期的活絡支援力量，因而產生成立「志工隊」的意念；在95年10月的志工聯誼會為本校辦理志工組織的濫觴，個人以實際參與志工服務來分享、共勉「服務最樂與服務最榮」的經驗，藉此增強志工們對各項服務的認同。爾後的日子裡，這些教育的合作伙伴，除了引進來協助校務發展及支援教學外，也輔以相關的成長課程、參觀與交流活動…等，使其以開闊胸襟進行學習且能擷長補短吸取他人經驗，往後則能教導學童更向上學習；其事功因而蓬勃發展，服務貢獻也可謂宏大，茲舉如後事例：志工們積極爭取至校上課，如生命教育、母語及書法教學等，甚有年近75歲者因著努力不懈，參加支援教師書法認證甄試合格獲得證照；猶如母雞帶小雞般的交通安全指導，用心不輟的志工也獲縣府頒發績優導護志工獎勵；另協助圖書室規劃佈置與圖書線上建檔爭取資訊設備；還有全體動員配合學校分工合作辦理社區活動，獲縣府頒獎狀鼓勵；在社區中「田寮村民活動中心」的書畫文藝展參與假日的輪值；也有志工為學生緊閉的心靈，積極認真的予以輔導，帶給學生滿滿的溫暖及開朗的人生觀，並獲得縣府96學年度績優認輔人員感謝狀鼓勵之肯定…。本校志工2年來熱心參與協助校務及社區活化等工作推動，卯足勁在作真教人憬悟更深，其感動之情也沛然而生，比之我來絲毫不遜色，其付出之深令人讚賞、敬佩外，更是沁入心脾啊！
（二）尋求外部資源
學校在社區之中，而社區是學生離開學校之後的校外生活空間，也是學生學習延伸的現場領域，故兩者共榮共存是必要且需要的；有此想法後故漸進落實，舉凡到社區掃街宣導健康衛生的觀念、協助社區自辦的活動也提供學生有舞台表現的機會、規劃社區圖書的建置、多次借用「田寮村民活動中心」（三福企業集團董事長蕭火綿先生捐地捐款興建的）辦理藝文展，激發學生參與的榮譽感及提供社區藝文欣賞的機會，也順應社區的需求爭取外部資源辦理「外籍配偶中文學習與生活輔導班」、還有鼓勵師生到社區校外教學，增加學生在地關懷所處環境的機會，藉此也可拉近與社區家長的距離。最感動的是學區的村長都很關心學校的成長也配合各項活動的辦理，還有村長利用晚上休閒時間陪著本校同仁去拜訪學區家長行銷學校特色，再者是蕭火綿先生出錢出力無私地為社區活化學習盡很多心力，上述人員是社區居民、學校師生最佳的楷模典範；學校感動社區的用心因而有著強大的動能，在社區留下不少營造藝文活動空間及良性互動等的故事，最近喜獲嘉義縣推動社會教育有功團體殊榮，是對師生、社區努力的肯定。
學校基於關愛學生的使命感－「經濟弱勢的孩子，不能再文化弱勢了」，因此積極向外界尋求資源嘉惠學子，如春風化雨社與學生家長們贈送圖書、主動寫信請求獲贈國語日報、南投縣「紅豆伯」2次提供紅豆餅鼓勵認真閱讀及學習的學生、本校志工隊與學生分享閱讀的生命故事、六腳鄉大橋頭社區朴子橋7－11店也提供獎品給認真閱讀的孩子、家裡沒有書桌的藉由菜脯根文教基金會愛心捐助讓孩子露出滿足的笑容、不辭辛勞向各界申請獎助學金協助弱勢學生、學校圖書設備不足，藉由德星紙器股份有限公司等合力尋求補助，得以充實圖書及設備、另國際崇她嘉義社長期辦理捐書活動受到相當肯定，本校也主動出擊為學生爭取贈書，動作已稍慢，嘉義社的書已全部捐出；但本校的愛心深受國際崇她嘉義社感動，以後如有續辦活動，會將本校列入下次捐書名單中…一連串感人的故事持續在更寮國小上演著，這兒的學生是有福氣也見證到我們社會是溫暖、善心的。
（三）校友關懷母校
劉俠（杏林子）說：「能付出是福氣，懂得付出更是智慧」。筆者來更寮國小服務前，在這天地裡即有很多溫馨的活教材－校友們無私地默默關心學校，如吳振忠（第1屆畢業）捐贈獎學金鼓勵清寒優秀學生或體育特優之學生、蔡清典（第17屆畢業）以父親蔡水茂先生之名義自民國90年起每年捐贈獎學金，用於鼓勵成績優良之畢業班學生及在校生、陳德東（第20屆畢業）於民國92年捐贈獎學金，獎勵對外參加各項競賽得獎之師生及月考成績優異之學生。
近來，常把「關懷」邀進心裡面的吳明和校友（第11屆畢業），本身雖自營農事但對本校各項活動義無反顧的支持，如60週年校慶、校刊、畢業典禮的贊助經費皆不落人後，也帶動了不少校友共襄盛舉。其中吳明和先生的大兒子吳垂楊校友更是向父親看齊，對母校的情感如山高如海深；另小兒子吳志榮校友(元智大學科學教育研究中心服務)主動積極提供科學叢書致贈師生、也返校義務辦理97年暑期科學營隊，並已規劃98年寒假再度辦理科學營隊及本校北上城鄉交流時更是給了十足的協助，這些都將帶給學生高峰經驗的學習；本校為國語文教育永續發展，也設計語文教育基金贊助箱置放在涂秋萍校友所經營的素食優質館內，看到大家涓滴成河的支持，表示重視孩子的未來，也相信大家和我們一樣都是真心關懷更寮國小。美國佛蘭克林：「讀書使人充實、思考使人深邃、交流使人清醒」，個人感謝很多機緣的安排，讓我能和很多關愛學校的校友交流互動後，清醒與熱誠地帶領團隊往前邁進，我們會以更積極態度處事及持續蓄積最大的動能為家長、學生及社區服務。
使命感的傳承
更寮國小雖是小校，但在校外人士持續關心及校內師生團隊合作與盡心盡力做事下，為學校帶來無限生機也有些特別的績效，因而增加學生競爭優勢。如同「雁行現象」－在秋天的時候雁子以「人」字形整齊地排列飛翔，每當ㄧ隻雁鳥展翅拍打時，就造成其他雁鳥立刻跟進，整個鳥群即抬升；這些雁子們彼此聚集、相互鼓勵，ㄧ起飛過數萬英里。
學校連續3年獲教育部及縣政府遴選為健康促進學校，另連續2年(95.96學年度)獲環保署頒發推動環境保護有功優等人員及“惜福社”推動環境保謢有功全國唯一特優團體，以及師生對外競賽成績相當豐收，且學生漸漸回流更顯社區及家長對我們的肯定；但不因此而自滿，反是精益求精，為更寮永續、學生學習再創高峯故事。藉此，勉勵凡來更寮國小者，當思源傳承經營之不易，應堅持教育熱情，肯奉獻智慧、勞力、時間…以雁群的組織合作來相互激勵與扶持，並一起發現及改善問題，而能讓服務工作與學習運作發皇，期使學校在穩定中求向上發展；誠如Henry Ford所說：「一起把事情作好，才會成功」，也唯有大家齊心努力的使命感，才能讓學校走無限寬廣的永續遠路。
永續校史的傳承經營中，不怕危機出現，重要的是如何將危機化為轉機，當結合如上所說的各方力量，以棒球隊團隊合作的精神能攻能守，適時運用眾力發展出學校特色及佳績，且拼出孩子的未來，就能守著學生守著學校；縱然不能很快立竿見影及成效卓著，但每人以「盡力而為、但求無愧」就能行到水窮處，坐看雲起時的自如瀟灑。
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